幼兒園是人生最無(wú)憂無(wú)慮、充滿快樂(lè)的時(shí)期，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將要走向下一個(gè)新的天地，一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢? 在這幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)的作用尤其重要，作為家長(zhǎng)要幫助孩子做好幼小銜接“四準(zhǔn)備”。
一、心理上的準(zhǔn)備
家長(zhǎng)要在孩子的心理上做好輔導(dǎo)工作，讓孩子有個(gè)轉(zhuǎn)變角色的心理準(zhǔn)備。
1、獨(dú)立自主意識(shí)的建立是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成自己力所能及的事情，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念，家長(zhǎng)要配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子的獨(dú)立而歡呼，多加鼓勵(lì)，孩子在不斷地嘗試中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，他會(huì)為自己的成長(zhǎng)而變得自信和快樂(lè)。
2、對(duì)小學(xué)生活向往的激發(fā)是幼小銜接的關(guān)鍵。
一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。如家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“哇，你都長(zhǎng)這么大了?？梢宰x小學(xué)了?！薄澳泷R上就要成為一名光榮的小學(xué)生啦，媽媽為你感到驕傲?！痹诩议L(zhǎng)的正面鼓勵(lì)下，孩子自然很向往成長(zhǎng)的快樂(lè)以及小學(xué)生活。
二、 習(xí)慣上的準(zhǔn)備
習(xí)慣上的準(zhǔn)備尤其重要，良好的習(xí)慣對(duì)孩子受益終身。
1、生活習(xí)慣的培養(yǎng)
① 養(yǎng)成良好作息的習(xí)慣
家長(zhǎng)要養(yǎng)成孩子良好的作息習(xí)慣，早睡早起，每天保證10-11小時(shí)睡眠時(shí)間。良好的作息對(duì)孩子的健康和精神狀態(tài)有很大幫助。小學(xué)一般一天7節(jié)課，上午四節(jié)，下午三節(jié)，期間還要保證一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，因此孩子在小學(xué)讀書(shū)時(shí)消耗的體力是很大的，需要保證充足的睡眠。
② 養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣
讓孩子自己的事情自己做，自己穿衣，自己刷牙洗臉，自己整理書(shū)包等等，大人的過(guò)分包辦，會(huì)使孩子過(guò)分依賴大人，尤其是精神上依賴，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就不知道怎么解決。只有養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活和學(xué)習(xí)。
③ 養(yǎng)成待人禮貌的習(xí)慣
孩子的禮貌培養(yǎng)要從小開(kāi)始，如放學(xué)回家要說(shuō)：“爸爸媽媽我回來(lái)了?！鄙蠈W(xué)或出門要說(shuō)：“我走了，爸爸媽媽再見(jiàn)！”之類的話，一旦養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣就會(huì)自然而然的營(yíng)造良好的人際關(guān)系，在學(xué)校里能成為老師、同學(xué)喜歡的對(duì)象。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)是幼兒從幼兒園升入小學(xué)之后增加的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，在幼兒園的時(shí)候幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助幼兒順利融入小學(xué)時(shí)期。
① 培養(yǎng)完成任務(wù)意識(shí)
孩子的責(zé)任心的培養(yǎng)要從一個(gè)個(gè)小任務(wù)開(kāi)始。在幼小銜接時(shí)期，幼兒園大班教師會(huì)有意識(shí)地布置一些口頭作業(yè)，不一定是書(shū)面作業(yè)，可以包括各種形式的任務(wù)，比如周一來(lái)幼兒園時(shí)帶一個(gè)空塑料瓶、帶一幅和爸爸媽媽合作的畫(huà)等等，這時(shí)家長(zhǎng)一定要注意及時(shí)配合教師的要求，采取有意識(shí)地提醒和及時(shí)鼓勵(lì)的方法，比如在回家的路上和孩子聊聊：“教師今天有沒(méi)有布置什么任務(wù)？”“你打算怎樣做？”家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)，讓他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，完全能承擔(dān)大人布置的任務(wù)，樹(shù)立自信，培養(yǎng)責(zé)任心。
② 培養(yǎng)正確書(shū)寫習(xí)慣
幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)是一件值得重視的事情，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在以后學(xué)習(xí)中糾正往往收效甚微，甚至還會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)書(shū)法來(lái)糾正。因此，畫(huà)畫(huà)寫字的時(shí)候要讓孩子保持正確的姿勢(shì)，一開(kāi)始孩子們的姿勢(shì)不夠正確，往往需要提醒和督促，堅(jiān)持一段時(shí)間的練習(xí)，孩子會(huì)得到良好的效果。
③ 培養(yǎng)做事專心的習(xí)慣
做事專心是培養(yǎng)孩子注意力集中的一個(gè)好方法。有些家長(zhǎng)很喜歡打斷孩子，如孩子正在專注于拼圖，家長(zhǎng)跑來(lái)說(shuō)：“寶貝吃杯牛奶吧！”結(jié)果孩子放下手上的拼圖轉(zhuǎn)而喝起了牛奶。這樣的打斷看似好意，其實(shí)是破壞了孩子的注意力，使得孩子很難集中精神做一件事。最好的方式是，孩子專注于某一件事，或玩某一樣物品時(shí)，我們不要去打斷，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持玩，不要輕言放棄，這樣有助于延長(zhǎng)孩子的注意力時(shí)間。
④ 培養(yǎng)注意傾聽(tīng)的習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣尤為重要，在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。比如大人說(shuō)話時(shí)，不隨便打斷，有問(wèn)題可以等大人話說(shuō)完再提出來(lái)；在聽(tīng)故事時(shí)，不能做其他事情；和其他小朋友相處時(shí)，要傾聽(tīng)同伴說(shuō)的話等等。當(dāng)然，父母首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)的話，給孩子做榜樣。到了小學(xué)后，每節(jié)課的內(nèi)容和密度都增加了，如果注意力不集中，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)習(xí)效率。
三、 學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備
在學(xué)校讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識(shí)廣，興趣旺，能力強(qiáng)呢？家長(zhǎng)要對(duì)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，要多與孩子溝通，幫助解決他們的問(wèn)題，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
1、欣賞愛(ài)提問(wèn)的孩子
5、6歲孩子的年齡特點(diǎn)之一就是喜歡問(wèn)為什么，不管是什么事情他們總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，這是孩子智力發(fā)育的明顯特征，家長(zhǎng)應(yīng)該為此感到欣喜。孩子有問(wèn)題，家長(zhǎng)盡可能的幫助他，答不上來(lái)和兒子一起上網(wǎng)或看書(shū)查資料。有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子老是問(wèn)問(wèn)題很煩，總是會(huì)說(shuō)“問(wèn)什么問(wèn)，管好你自己就行了！”或是針對(duì)孩子的問(wèn)題瞎說(shuō)一通，這樣對(duì)孩子好學(xué)善問(wèn)的良好品德是個(gè)嚴(yán)重的打擊。
2、激發(fā)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子
孩子的學(xué)習(xí)需要強(qiáng)大的求知欲來(lái)推動(dòng)，家長(zhǎng)的作用是不斷激發(fā)，而不是苛求。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，認(rèn)為坐在家里看書(shū)寫字才是學(xué)習(xí)，生怕孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，每天給孩子布置了很多書(shū)寫作業(yè)，對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的手還未完全發(fā)育好，過(guò)度的書(shū)寫會(huì)使孩子厭惡和害怕學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)無(wú)處不在，走樓梯的時(shí)候讓孩子數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)；散步的時(shí)候讓孩子讀車牌是認(rèn)識(shí)字母的學(xué)習(xí)；認(rèn)認(rèn)路邊的路牌，廣告牌是認(rèn)字學(xué)習(xí)；玩玩找不同、走迷宮的游戲是培養(yǎng)注意力的學(xué)習(xí)；休息的時(shí)候在沙地里搭城堡也是一種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，關(guān)鍵家長(zhǎng)要有一顆善于觀察和挖掘的心，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)善于觀察，喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)任何事物充滿熱情。
3、鼓勵(lì)不畏難的孩子
畏難情緒也許是大部分孩子的通病，看到自己得心應(yīng)手的他們會(huì)喜笑顏開(kāi)，碰到自己不會(huì)的，他們就會(huì)愁眉苦臉，甚至放棄。家長(zhǎng)在此時(shí)的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，當(dāng)孩子出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子克服困難，讓孩子獲得克服困難的那種舒暢的情感體驗(yàn)，從而明白“堅(jiān)持的意義”。
四、 能力上的準(zhǔn)備
在幼小銜接的過(guò)程中，能力上的準(zhǔn)備甚至比學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備更為重要，很多孩子最初不適應(yīng)小學(xué)生活，不是他的智力有問(wèn)題，而是能力上達(dá)不到。書(shū)包里像垃圾桶，作業(yè)發(fā)下來(lái)一會(huì)兒就找不到了等等，這些大班常常出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)帶到小學(xué)。因此孩子的能力培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。
1、要做“小能手”
家長(zhǎng)讓孩子成為生活中的“小能手”。讓孩子自己整理書(shū)包，自己整理房間，自己整理玩具，自己的事情獨(dú)立完成，不管是能力上還是精神上都不依賴大人。家長(zhǎng)還要讓孩子做些力所能及的小家務(wù)還有利于孩子的手部肌肉發(fā)育，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子責(zé)任意識(shí)。如幫大人剝毛豆，疊被子，或是收碗筷、拿拖鞋、倒垃圾，事情不要過(guò)多，但要堅(jiān)持做一樣，漸漸地，孩子在成為“小能手”的同時(shí)，責(zé)任意識(shí)也會(huì)提高。
2、愛(ài)看“大新聞”
鼓勵(lì)孩子看些知識(shí)性較強(qiáng)或是內(nèi)容豐富的節(jié)目，減少孩子重復(fù)反復(fù)看動(dòng)畫(huà)片的情況。提倡給孩子適當(dāng)?shù)乜葱┬侣?，讓孩子了解?guó)家大事，拓寬視野，更為今后成為一名有責(zé)任意識(shí)的中國(guó)公民打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在的小學(xué)注重的不只是孩子的書(shū)面知識(shí)學(xué)習(xí)，更是注重對(duì)社會(huì)認(rèn)知全面發(fā)展。
3、樂(lè)與“看圖書(shū)”
孩子的閱讀能力的培養(yǎng)很重要，這對(duì)孩子的識(shí)字量的提高有很大的幫助。因?yàn)楹⒆舆€小，親子閱讀是最好的方式，可以通過(guò)閱讀提些小問(wèn)題，讓孩子說(shuō)說(shuō)喜歡故事里的誰(shuí)，為什么等，多給孩子看繪本，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重體驗(yàn)發(fā)揮孩子想象，讓孩子提高閱讀興趣和能力。
4、喜歡“交朋友”
在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交往的意識(shí)，如主動(dòng)幫助他人，主動(dòng)交些新朋友，只有在交往中才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)在交往中變換角色，換位思考很重要。只有豁達(dá)、寬容、謙遜、自信的孩子才會(huì)受到大家的歡迎。
5、敢于“我決定”
一味服從的“乖寶寶”不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，只有有主見(jiàn)，敢于表達(dá)的人才會(huì)獲得別人的尊重。因此尊重孩子，培養(yǎng)孩子有主見(jiàn)、敢爭(zhēng)議極為必要。有時(shí)家庭會(huì)議請(qǐng)孩子一起參加，有時(shí)家里的事情讓孩子來(lái)做決定，這樣他會(huì)覺(jué)得自己是家里的一份子，也有說(shuō)話的權(quán)利，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。
那么，家長(zhǎng)也需要問(wèn)，“幼小銜接”怎么樣算是成功了呢？我想可不可以用這樣三句話概括：一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)；二是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排妥恰包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成；三是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。
總之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，也是他們接受教育的標(biāo)志性階段。在家園共同努力下，孩子們一定會(huì)順利的過(guò)渡到小學(xué)生活，從而快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！
來(lái)源：上海學(xué)前教育網(wǎng)
